作者： 星晴

　　我深知教师工作的其中主要一项是德育工作，德育工作中最令教师头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所负担的重大而困难的义务和责任。下面就谈谈我在德育工作中如何把后进生转化为优秀生这一案例。

　　我班有个学生是出了名的捣蛋鬼，但脑子特好使。他上课扰乱他人学习，东张西望；下课胡乱打闹，常常欺负同学；同学们都憎恶他。他常常要么不做作业，要么做得十分潦草，单元测试常不及格，真让我头痛。于是，我找他谈话，给他讲学校遵守各项规章制度，希望他在学校遵守各项规章制度，教他上课认真听讲，做一名合格的学生。但经过我频频努力，他只在口头上答应，却毫无行动。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，大概他就是那根"不可雕的朽木".

　　为了把他转化成一合格的学生，我采取了联系家长、相互沟通的方式。来的是他的奶奶，通过其奶奶的介绍，原来，他的父母一向都不在家，在外面打工养家生活，他跟着奶奶生活。奶奶也讲到他在家也不听话，希望老师管束严一点。听完过后，我心里久久不能平静，心想这样的留守儿童需要父母的爱，于是，转化他的念头在我心中产生了，我要竭尽全力的转化他。

　　我首先设法接近他，消灭隔阂，拉近干系。通过一段时间的调查，我发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不是很会，但是我懂得打乒乓球的法则，于是到了课外运动时间，我看他打乒乓球，而且及时指导，让他赢得乒乓球，赢得他的信赖，通过频频的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。

　　之后，我便增强守势：一边与他交流打乒乓球的本领，一边谈论学习。及时地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名勤学生。在校园内碰到他，我会有意无意地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他也逐渐明确了学习的目的。

　　通过三个月的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交。与同学之间的干系也改善了，而且还自动帮助别人，大暴徒好事层出不穷，现在每个老师都说他变了一个人。

　　尊敬每一位学生，"以人为本",是对每一位教育者的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的历程便不仅仅是一种本领的施展，而是充满了人情味的心灵融会。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为"爱是教育勤学生的前提".对于这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心。"动之于情，晓之于理",用师爱去温暖他，用情去感染他，用理去说服他，从而促使他自动地改正错误。

　　每一个后进生的现实状况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好，特别是后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确指导。