李国栋把书堆在床上，每天晚上睡在榻榻米上，一直读到凌晨一两点钟，在放书之前，他发现自己的眼睛布满血丝，疼痛如针。蜷缩在榻榻米前，用绳子把他的左腿绑在桌脚，然后关灯睡觉。“这样，只要我一翻身，不能拉我的腿，我就会醒来，马上起床继续读书——这是今年的第三年了。如果我不能再次通过考试，我将成为一名士兵！”高考前，李国栋平静地解释了自己的生活方式。他瘦弱的脸颊上覆盖着一层深绿色的气体，他的白眼睛一只只布满血丝。说话的时候，他的眼睛在打转，他不知道自己在看什么。“你为什么不改变你的阅读方法？这种折磨不是很无效吗？”他摇摇头:“我不知道还有别的办法。”“你为什么不另寻出路？不上大学、职业学校或技术学校？”他开始咬指甲，每颗指甲都咬破了毛毛的:“不，我必须去上大学。”李国栋继续从名单中退出，但没有参军。在精神病院住了两周之后，一天晚上，他偷偷吞下了五颗大钉子，从七楼的阳台上跳了下来，摔在垃圾车旁边。梅尔教授对老鼠非常感兴趣，以前也做过这样的实验。他把老鼠聚集在一个平台上，让它们一个接一个地跳到下面的两扇门上。跳到左边的门，它会擦伤。跳到右边的门，门就会打开，后面是甜奶酪。当然，小老鼠并不笨。经过几次训练后，他高兴地跳到右边的门，再也没有摔倒在地上。然而，当老鼠的选择确定后，迈尔把奶酪从右边的门移到左边的门。以为自己能吃一顿美餐的老鼠现在又黑又蓝。他不知道客观情况已经改变了。幸运的是，在几次跌倒后，他逐渐熟悉了新的情况:奶酪在左边！问题是，在这个时候，迈尔有了新的发现。他重新粉刷了门，把奶酪放在左右两边放了一会儿。新习惯形成后，老鼠意识到原来的选择方法不可行。它必须不断地适应新的环境，不断地修正它的习惯行为……[]最后，老鼠不能改变，它的下一个反应是“跟着变”。迈耶发现，当这种菌株没有得到满足时，老鼠会“扭曲”并变得顽固，根本拒绝改变这种方式。例如，如果它习惯于跳到左边的门，你只要把奶酪清楚地放在右边的门，让它看到它。它仍然在左门口重重地撞在肿胀的鼻子上，它接触得越多，就越紧张。如果实验者继续强迫他在这个节骨眼上选择向左或向右跳，老鼠经常会抽筋、跑、摔倒或咬自己，然后摇晃直到失去知觉。换句话说，老鼠已经“崩溃”了。因此，迈尔教授总结了导致老鼠“精神崩溃”的五个阶段:首先，对某个难题(左门或右门)，让老鼠逐渐养成应对习惯(选择右门:右门有奶酪)。在第二阶段，客观环境发生了变化，老鼠惊恐地发现通常的方法不能解决问题。在下一个阶段，在不断的焦虑、挫折和失败之后，它将固执地以旧的方式面对新的局面，而不管后果如何(也就是说，看到奶酪出现在右边，仍然冲向左边)。[]在第四阶段，我们干脆放弃了努力(我们停止吃奶酪，饿死了)。最后，如果外力迫使它解决问题，它将回到它习惯的老方法(左门是左门，不是左门)。当然，他饿得遍体鳞伤，头晕目眩。显然，它只需要改变解决一切的方式，但它固执地遭受挫折和习惯行为的失败，最终以崩溃告终。清洁工在垃圾车附近发现的李国栋是一只扭曲的老鼠。我们的社会环境和教育系统是控制奶酪和制造难题的实验者。很久以前，大学的大门是通向奶酪的大门，每个人都跳到了那扇门前。“士大夫”这个概念在人们心中根深蒂固，因为当我们成为“士大夫”后，我们就有甜奶酪吃了。然而，在每个人都习惯了这种方法之后，客观情况发生了变化，奶酪也发生了变化。如果你走到“士大夫”的门前，你会看到一张青一块紫一块的脸，没有奶酪。但是孩子们继续敲那扇门。父母也继续鼓励孩子不带奶酪敲门。他们说，“有志者事竟成”；据说“坚持是成功的基础”。据说“当真诚努力时，石头和石头就被打开了”；他说，“上帝对那些痛苦的人不负责任”。门的颜色变了，奶酪的位置也变了，但是那些“搞砸了”的人固执地坚持“一切都一样”的老方法。